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By David Le Breton

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Veo Una Voz

Oliver Sacks se interna ahora en el insondable silencio de los sordos por medio de una comunidad que existio durante mas de dos siglos en Massachusetts, en los angeles que habia una forma de sordera hereditaria. Asi, los que podian oir eran «biling? es», y podian pensar y hablar de viva voz y tambien en el lenguaje de se?

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LOS NIÑOS CLAMAN. . ¡DEJAD QUE LOS NIÑOS SE HAGAN PREGUNTAS! , ¿qué debo preguntar? Ante todo, la pregunta debe tener las características siguientes: • • • • • • • Ser útil. Llenar vacíos de conocimiento. Tener límites. Ser viable. Tener claridad en su enunciado o formulación. No contener juicios de valor. Permitir el diseño del proyecto. ¡Qué curioso, nuevamente siete rasgos! Más adelante hablare­ mos de cada uno de ellos. ¿Te has puesto a pensar cuál sería tu pregunta? Escribe en el recuadro qué cosas te lla m a n la atención para realizar tu pre­ gunta de investigación.

Tenemos los recursos? ¿El tema es de interés? ¿Presenta utilidad? ¿Permite el diseño? Debemos poner límites sin per­ der de vista el tiempo. Debemos poner límites, tenien­ do en cuenta si tenemos o no los recursos necesarios para el de­ sarrollo de la investigación: ¿Cuánto cuesta? ¿Tenemos el dinero? ¿Lo que nos van a dar alcanza? ¿Cómo lograr recursos económicos? ¿Los recursos de información están a nuestro al­ cance? ¿Los recursos humanos son los adecuados? Recuerda que lo que interesa a muchos, genera ayuda.

Un antecedente te lleva a formularte otros interrogantes. Respecto a la semilla, podrían ser antecedentes los siguientes: • • • • • Faltó cuidado a la semilla. La semilla estaba vieja. Se le puso demasiada agua y se pudrió. Se sembró en tierra inadecuada o ácida. No fue bien cubierta y los pájaros se la comieron. Como ves, alguno de estos antecedentes podría ser el origen de que no germinen las plantas de tu colegio. Para la investigación, el antecedente se vuelve conocimiento; por tal, es conveniente revisar los conocimientos que existen acerca de tu tema de investigación.

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